开展STEM教学有哪些步骤？

STEM课程固然是融科学、技术、工程与数学为一体，但如果不能运用恰当的方法进行教学，也构不成STEM课程。STEM课程以工程设计的项目为架构，利用工程设计整合课程内容，产生具体项目，把科学、数学的基础知识和技术能力融合在工程项目之中。所以，STEM课程的学习是一种基于问题的探究性学习，强调实践探究与工程设计。

STEM教学的主要步骤有：

• (1)、发现问题。

STEM学习是探究性学习，探究必须从问题开始。STEM的问题是基于生活情景的真实问题，这个问题可以由教师设定，也可以让学生自己发现。STEM的问题既需要开放和创造，也需要有一定的限定。所以，教师要在一定的条件下引导学生发现问题。

• (2)、提出假设。

科学假设是科学理论的一种可能表达。科学研究之所以不是盲目的尝试，就在于它是有根据的，是一个提出假设、求证假设的过程。科学假设是根据已有的科学知识和观察到的事实，对所研究的问题提出的一种猜测性陈述或一种可能性解答。

• (3)、科学求证。

证据收集是科学求证的第一步。证据可以来自观察、实验或基于科学原理的逻辑推理。求证过程中，需要对证据进行验证。对于工程问题而言，就是要把设计的方案付诸实施，从而验证方案。

• (4)、得出结论。

通过科学求证和数据分析，对假设进行验证，然后得出结论。在此过程中，需要不断修正方案，不断进行验证，进而不断地修正结论。此过程可培养学生的探究精神和解决问题的能力。

• (5)、反思分享。

通过这一环节，学生对自己发现问题、验证问题和得出结论过程中的经验和错误做出分析，提炼成功经验，促进解决方法的可迁移性，提升学习的可迁移能力。同时，同学之间的分享交流也有助于产生新的观点，发现新的问题。