读写困难家庭训练课程

什么是读写障碍？

读写障碍 (dyslexia)，也称为读写困难，是一种最常见的特殊学习障碍。读写障碍不是一种病，它不能够被完全治愈，表现为个体处理加工书面或者口头语言能力的不足。这种能力缺陷和年龄、智商及学业能力并无一定关系。读写障碍发生率在5%-20%之间，男女比例以及不同种族、社会和经济背景的发生率大致相等。读写障碍源于大脑在结构和功能上的异常，是引起个体在阅读、拼写、书写方面困难的最大原因。“读写障碍不涉及个体心理、动机、行为和社交方面的问题，所以有读写障碍的人并不落后，我们不应该从有问题的角度去看待它。”—引自国际读写障碍协会导言

根据国际读写障碍协会 (International Dyslexia Association, 2004) 和美国国立儿童健康与人类发展（NICHD）的定义：读写障碍是一种特殊学习障碍，是起源于大脑神经，表现为不能准确或流利地识别字词和糟糕的拼写和文字解码能力。 这些困难通常会导致个体语音、韵律方面的不足，并经常由此扩展到其他认知功能和对课堂讲解的理解。 其它的后果包括阅读理解和减少的阅读体验，从而影响词汇和知识的积累。

如何确定孩子是否为读写障碍？

读写障碍目前并没有特殊的检测手段，通常基于个体在学习、生活的的表现，完成一组量表，然后根据评分确定个体是否具有读写障碍。其前提是：个体应事先排除智力低下、脑损伤等其它同样可能引起读写问题的原因，通常读写障碍者在离开读写环境后的其它表现均正常。

读写障碍者通常有如下表现：  

阅读速度明显慢于正常年龄者的水平 

朗读时不能流畅地读出一段话，偶尔读错字，或经常停顿

朗读时有漏字或跳行的情況，或者会把词语前后颠倒

书写时常犯错，例如漏写笔画，字体的结构不匀称，潦草，感觉吃力

次序混乱，例如[今天上学不用]，把“上学”和“不用”顺序颠倒

常写出界，对不齐作业本的行或格等

在进入4-5年级时候突然成绩大幅度下滑

在完成课业任务中难以较长时间的保持注意力集中

有了读写障碍怎么办？

首先，我们应该认识到，目前为止的科学研究表明：读写障碍不能被完全治愈；凡是承诺能够治愈读写障碍的训练机构均不科学。

第二，读写障碍可以通过干预训练改善，从而提高相应的神经加工能力。根据读写障碍者在神经加工方面的功能不足，给予针对性的感知觉训练，可以不同程度地提高读写障碍者学习相关的感知觉功能。

第三，读写障碍应该获得帮助，以适合的方法和技巧学习，并且给予必要的心理辅导和发展方向引导，规避文字解码能力的不足。

第四，读写障碍者通常思维加工方式和常人不一样（一般人借助语音，语言进行思考），继有劣势也有优势，很多读写障碍者最终都取得巨大成就，如：爱因斯坦，丘吉尔等，因此不必要背上沉重包袱或区别对待。

脑知健注意力与读写障碍中心如何帮助读写障碍者？

第一：注意力与读写相关的感知觉与认知功能训练，提升读写障碍者学习相关的感知觉功能。主要包括：主动注意力（打开学习的知觉门户）；视觉记忆、听觉记忆（增强信息的存取）；视空间感知和运动整合（阅读、书写、视听转化的基础）；协调性（感觉统合，提高加工效率、抄写的基础）；执行力（策略、逻辑、数学思维的基础）。通过训练后读写障碍者的学习相关神经机能将得到改善，从神经干预层面上改善读写表现。

第二：读写和学习技巧训练，根据5-12岁儿童的识字、书写、阅读理解、写作表达水平定制的教材实例训练。通过多感官学习，字词游戏，视觉组织图、元认知学习技巧等个性化教学和学习法训练，帮助有注意力和读写困难的儿童更好的学习，激发兴趣，获得信心。

训练课程是以什么形式进行的？

1、在线训练任务，感知觉功能训练是以在线游戏为形式的一系列知觉互动任务，孩子每天在家长的引导下登陆我们的系统，读取个人信息，完成当天课程分配的4个训练任务即可。每个训练任务都有单独的动态演示说明，如果完成有困难可以通过在线技术支持寻求帮助。在线知觉任务训练是一种已经发展超过30年，在欧美发达国家的儿童行为干预领域被广泛采用的物理训练方法。 

另外，除了上述在线训练课程（面向全国用户），脑知健为广州地区用户提供一对一个性化面授辅导

训练课程是如何实现个性化训练的？

脑知健通过多个环节和维度为每位学员定制最具针对性的训练方案：

如何参加，如何收费？

参加流程：咨询-填写量表-体验-付费开始训练-全程监控和动态调整-有效的改善

家长也可直接带孩子来校区参加面授课程；详情咨询在线客服