2018联考MBA搞懂逻辑不得不知道的一些事

学逻辑很容易，学懂逻辑很难，逻辑得分很容易，想得很难，多少同学在联考的道路上在逻辑这块摔倒，然后爬起来再摔倒，爬起来再摔倒，爬起来再摔倒……，最后不起来，但你一直倒在那里，致使考研大计功败垂成！

数学老师说，数学很重要，综合一共两百分，数学占了七十五分，所以，数学要好好学，其它跟着就行：

英语老师说，英语很重要，单开一科一百分，英语还有小分线，综合再牛，英语不行也要挂，所以，英语要好好学，其它跟着就行；

写作老师说，写作很重要，综合一共两百分，写作占了六十五分，所以，写作要好好学，其它跟着就行；

作为一名逻辑老师，当然，如各位想到的，我也会说逻辑很重要，因为逻辑真的很重要，逻辑六十分，写作里的论证有效性也属于逻辑，三十分，加起来一共九十分的逻辑分值，基本占了综合的一半，所以，无论从哪个角度来说，逻辑的重要性都毋庸置疑！

这么重要的一门科目，六十分的逻辑分值，居然每年的平均分都是二十多到三十多，大多数考生都将这将近一半的分数白白丢掉，我想这是个问题，这也确实是一个问题，而且是大问题，必须重视，必须，否则，我敢说，今年还会有大批同学在这里跌到，然后挖个坑，睡觉！

个人认为，想要学好逻辑一定要养成一个良好的学习计划，有些事情，有些观点是一定要摒弃的，以下五点坚决杜绝去做！

一、头重脚轻，根基不牢

逻辑是一门基础学科，是联合国教科文组织规定的七大基础学科之一，属于哲学范畴，哲学是一个“形而上”的东西，任何一种哲学都有一套完整的理论体系作为积淀，逻辑属于这些，因此，逻辑也有一套完整的理论体系，我们MBA考的内容属于形式逻辑和批判性思维，形式逻辑是要靠一系列的公式来计算，偏于理科，而批判性思维是要靠自身的阅读能力和语言理解力，偏文，可以说逻辑一种文理结合的东西，理科的要讲技巧，文科的要讲理论，因此单纯的炫耀技巧而不注重基本知识的积淀是站不住脚的，必然拿不到一个高的分数，对于MPAcc的同学来说，基础知识一定要掌握的牢靠，这是根本，在充分掌握知识点的基础上再辅以一定的秒杀技巧，往往会收获颇丰，单纯的炫耀技巧不看知识是靠不住的！

二、三天打鱼，两天晒网

学逻辑的过程和英语背单词的过程其实有很多相似的地方，背单词一定要每天坚持，这样才能用记忆力减去遗忘力，等于你最后能记住的单词数量，每天学习逻辑的过程就是一个锻炼“题感”的过程，“题感”就是做题的感觉，大家应该都感觉到周边有同学并没有用逻辑知识点解题，但是做题很准，原因无非两点，就是生活阅历多，先天的逻辑思维很好，第二就是题目做的比较多，了解了逻辑的出题思路和考查意图，因此做题又快又准，这种感觉怎么出来的当然是每天做一定量的练习，做题的数目取决于你离联考时间的远近，这是一个反比关系，而不是大多数人的想法，觉得离考试越近做题量要越大，这是不对的。

三、师从多处，思维混乱

逻辑是一门思维学科，思维都是有一定套路规律可循的，想要理清思维，只需要找一种方法能够达到这样的一个目标即可，方法太多往往华而不实，在思维方式的碰撞过程中产生分歧，陷入混乱，最终并不能使得你真正掌握这个知识点，反而在做题的时候容易搞得迷迷糊糊，更别说快速解题，因为你在想用哪种方法上就会耗去很长时间，得不偿失！想学好逻辑，掌握一个老师的方法即可，不要把自己想成智力超人，你承受不了那么多！

四、引入生活，浮想联翩

真理是来源现实，高于现实的东西，因此一味的去引入生活，只会让两者越距越远，最终不能透过现象看本质，找出事物的本质和规律，拿到一道逻辑题目，精读，找逻辑关系，比较选项，选答案，这是一个完整的思维过程，逻辑是玩形式的东西，和生活相关性很小，逻辑好的人一般理性思维比较强!

五、钻牛角尖，死撞南墙

我们是管理类联考，这是一种以得分为目的的考试，没有哪位考生真正想在学习的过程中掌握一些自己不知道的目的参加管理类联考，我们为的就是那一份学历，那一份人脉，为了达到目的，我们只需要拿到一定的分数即可，任何与分数无关的东西都不要，任何与分数无关的逻辑知识点也不要深究，因为没有用！

六、做题太多，得不偿失

题目是不是做的越多越好，相信很多同学都认为一定是这样的，我教过好多同学，拿着各种题来问我，说自己做了多少本测试题，但是还是没有收获，很欣赏同学的刻苦学习的精神，但是方法不可取，学好逻辑，手里有两本习题集一本真题集即可，建议大家首先把太奇发的讲义做完，里面分类很详尽，质量很好，在做完讲义的基础上，把逻辑指南的题带着做完，只要按套路去做了，这两本辅导书足以满足我们“练”逻辑的需求，做多了题目反而会让我们更困惑，因为好多辅导机构的书籍里面部分逻辑题相同，答案和解析却不尽相同，只需跟做一种即可。

以上是逻辑学习的基础点，也是逻辑取得的必要条件，

建议方案：

阶段：（3-6月）

1.每天跟帖联考社区的逻辑每日一练，认真看解析考点

基础阶段是逻辑智慧之门开启的阶段，这一阶段的逻辑知识点的学习直接关系到系统阶段逻辑系统知识点的理解与否，开启逻辑智慧之门的方法就是做一定的练习，开始尝试接触逻辑这门神奇而又苦恼的学科，现阶段别的习题不用做，跟上太奇联考论坛逻辑每日一练即可，努力看懂老师所做的解析，找题感。

2. 找一本逻辑基础篇书籍查阅，掌握必要的逻辑基本知识点

大纲中一定有的一句话就是联考并不考查专业的逻辑学知识，但没有专业的逻辑学知识，有些题是做不了的，所以想要在逻辑上拿到，特别是考MPAcc的学生对分数要求很高的，就一定要熟练掌握逻辑知识点，在老师没有系统讲解之前，我们自己可以先理顺一遍逻辑知识点，看看自己能否搞的明白，做一个提前预习，推荐南开大学邓晓芒的《管理硕士逻辑考试应用技巧》

3.听一下基础班逻辑课，开启逻辑智慧之门

太奇基础阶段逻辑课不多，一共才半次课，而且和写作放在一起来讲，有人觉得基础阶段逻辑课程太少，不够看，其实，半节课足够了，这半次课只有一个目的，就是告诉大家什么是逻辑，怎么学习逻辑，这两个问题说明白了，课堂教学任务就完成了，接下来就是我们带着对这门学科的好奇心打开逻辑之门的过程，当然只是靠自己的自觉性的，切忌在这一阶段不要盲目悲观，好多人基础班的逻辑课听的一塌糊涂，这很正常，老师灌输的知识点比较多，很难理解，一定要知道我们的听课目的，只是开启逻辑智慧之门，建立兴趣，如此而已！

第二阶段：（7-10月）

1. 坚持每天跟帖联考社区的逻辑每日一练，看懂知识点考点

系统阶段逻辑每日一练会相应的调整，题目的难度会加大，题型会增多，更加侧重真题类型，因此，我们要紧跟这个练习，看懂解析，明确看出每道题的考点在哪里。

2. 认真搞懂逻辑系统阶段的六节课程，系统学习逻辑知识点

太奇教育系统阶段的逻辑课程正常是六节课，三天的课程，这三天基本要把所有的知识点讲完，因此进度比较快，这就要求我们在听课的过程中更加的集中精神，有不懂的及时提问，务必做到当堂讲，当堂收，跟上老师思路，熟练掌握逻辑考试十三个重大知识点考点。

3. 每次下课课后做好逻辑系统班讲义上对应的知识点习题，温故知新。

任何学科的学习过程都是一个讲练结合的过程，只讲不练，或者只练不讲都不可能取得大成，逻辑更是如此，当堂课知识点弄清楚之后，一定要在讲义上找到相应知识点的练习，并能针对讲义上的练习进行题型划分，总结适合自己的各种题型的解题方法，举一反三。

4. 带着积累的不懂的问题去看逻辑指南，消化知识点，认识新题型

碰到一些新题型会发现无从入手，因为用六次课讲完所有逻辑知识点有点难，老师一般都会挑重点来讲，做到重点突出，但往往也会遗留下来一堆小知识点，在考试中分值比重很少的，这就需要我们配套的去看逻辑指南，里面的知识点比较详细，比较学术，真心理解后对 逻辑题，扎实逻辑功底有很大作用。

5. 认真做好系统班逻辑结课测试，分析欠缺点，找老师点评并查漏补缺。

十月末基本上全国系统班的课程都已接近尾声，太奇教研组会在系统班结课后出一套管理类联，作为系统阶段学习效果的考查，通过考查老师讲过的各个知识点从而让学员知道自己再哪一方面知识点存在问题，发现错题以及没有掌握好的知识点后及时找逻辑老师，让老师针对自己的情况给出点复习策略。

6. 做好错题集，并标明知识点，在这几个月务必把错题全部整理出来并消化。

树立正确学习观，做题做错了并不可怕，稀里糊涂的错了不弄清楚才可怕，错题是个好事，通过错题我们才能知道自己的问题出在哪里，哪个知识点掌握的不牢靠，因此，有必要建立一本错题集，对做错的题目收集整理起来，标准清楚知识点，反复做，直到彻底明白。

第三阶段：（10月末-12月初）

这个阶段到了太奇的模考串讲阶段，五轮十次模考卷子对我们的考验很大，模考卷子是仿真题水平的，即使你时间在忙，也要挤出时间把这几套卷子做完，而且尽量争取在模拟联考课堂上按照规定答完，不仅仅练知识，更加锻炼的是我们对考场和考试过程的熟悉度，避免过于紧张，之后的老师讲评很重要，不懂及时问。

第四阶段（12月初-考前）

这一阶段是最关键的一个阶段，也是最后一个阶段，我们应该管他叫做考前真题锻炼，这一阶段着重锻炼前五年真题，也就是从10年以来的五套真题，共计150道题，统计一下各个考点所占比例，清楚的知道考试重点并适应真题难度，仔细听逻辑老师的考前串讲，掌握一些考试技巧，并能做到对重要知识点的默写。

逻辑知识点

简单命题的结构

简单命题是断定事物对象是否具有某种性质的命题，例如：

①所有商品是有价值的。

②所有人不是长生不死的。

③有些玫瑰是红色的。

④有些科学家不是大学毕业的。

⑤张三是高级工程师。

⑥某个人不是小偷。

性质命题六种形式：

1.种：全称肯定命题

形式：所有的A都是B

2.第二种：全称否定命题

形式：所有的A都不是B

3.第三种：特称肯定命题

形式：有的A是B

4.第四种：特称否定命题

形式：有的A不是B

5.第五种：单称肯定命题

形式：这个A是B

6.第六种：单称否定命题

形式：这个A不是B

性质命题四种关系

1.矛盾关系：不可同真，不可同假

2.包含关系：大真小真，小假大假

3.上反对关系：不可同真，可以同假

4.下反对关系：不可同假，可以同真

二、假言命题的结构

充分条件和必要条件是假言命题的两种结构，其中充分条件的考点居多，并且在整个联考逻辑当中也占了相当大一部分比例。

充分条件假言命题：断定前提存在，相应的结果一定会出现的命题

自然语言表达形式：如果……那么，只要……就，若……则。

充分条件假言命题的性质：

有前件就必有后件

无前件未必无后件；

有后件未必有前件；

无后件则必无前件。

充分条件假言命题的矛盾命题：A且非B

充分条件等价形式：非A或B

必要条件假言命题：使一个命题成立的最基本的条件，不是的。

生活语言：只有……才，除非……否则不，除非……否则等

必要条件假言命题的性质：

有前未必有后，

有后一定有前，

无前一定无后，

无后未必无前

必要条件假言命题的矛盾命题：非A却B

必要条件等价形式：A或非B

三、联言选言命题

联言命题：联言命题是断定几种事物情况同时存在的复合命题

联言命题自然语言表现形式： “不仅p ，而且q ”，“虽然p ，但是q ”，“既p ，又q ”，“一边p，一边q”等。

联言命题知识点总结：

联言命题为真：两个联言肢都必须为真，联言命题才为真。

联言命题为假：两个联言肢只要有一个是假的，整个联言命题就是假的。

重点：联言命题、选言命题的否定等值

“并非（p且q）”=“ 非p或者非q”=“如果p，则非q”=“p、q中至少有一个是假的”

选言命题：细化为相容选言命题和不相容选言命题

相容选言命题：逻辑释义：断定事物若干个可能情况中至少有一种情况存在的命题。

标准形式：“或者p ，或者q ”

相容选言命题逻辑性质：

相容选言命题为假：当两个选言肢都是假的情况下，整个选言命题才是假的。

相容选言命题为真：只要有一个选言肢是真的，整个选言命题就是真的。

相容选言命题被否定：

“并非（p或者q）”等于说：非p且非q。

不相容选言命题：当一个选言命题的变项不能同时为真且不能同时为假时，那么这个选言命题就是不相容的选言命题。

自然语言表达形式：“要么……，要么……”， “或者……或者……二者不可兼得”

不相容选言命题逻辑性质：

不相容选言命题为真：当两个选言肢一真一假时，整个不相容选言命题才是真的

不相容选言命题为假：当两个选言肢同为真或同为假时，整个不相容选言命题才是假的。

不相容选言命题被否定：

.“并非（要么p，要么q）”= p、q全真或者p、q全假

四、模态命题

模态命题：反映事物情况存在或发展的必然性和可能性的问题

关键词：必然 可能

模态命题四个最基本形式：

必然肯定命题：必然P

必然否定命题：必然非P

可能肯定命题：可能P

可能否定命题：可能非P

两对矛盾：

必然P和可能非P

可能P和必然非P

负模态一般推理

并非必然P=可能非P

并非必然非P=可能P

并非可能P=必然非P

并非可能非P=必然P

负模态直言推理

并非必然所有S都是P等于可能有的S不是P

并非必然所有S都不是P等于可能有的S是P

并非必然有的S是P等于可能所有S不是P

并非必然有的S不是P等值于可能所有S是P

并非可能所有S是P等于必然有的S不是P

并非可能所有S不是P等于必然有的S是P

并非可能有的S是P等值于必然所有的S都不是P

并非可能有的S不是P等于必然所有S是P

负模态复合推理

并非必然（P且Q）=可能非P或者非Q

并非必然（P或者Q）=可能非P且非Q

并非可能（P并且Q）=必然非P或者非Q

并非可能（P或者Q）=必然非P且非Q

并非必然（如果P，那么Q）=可能P且非Q

简记知识点：

不可能不=必然

不必然不=可能

不可能=必然不

不必然=可能不

五、三段论

三段论：三个性质命题按套路叠加在一起。

三段论结构：大项、小项、中项。

三段论三个组成部分：大前提、小前提、结论

经典范例：

所有的知识分子都是受人尊重的

所有的人民教师都是知识分子

所以，所有的人民教师都是受人尊重的

前提中出现两次的项叫做中项

结论当中的主语称为小项

结论当中的宾语称为大项

有大项所在的前提称为大前提

有小项所在的前提叫小前提

大项和小项同时存在的前提叫结论

三段论的推导规则：

1.一个正确的三段论有且只能有三个不同的词项

2.在一个正确的三段论中，中项至少要周延一次

3.两个否定前提推不出结论

4.两个特称前提推不出结论

5.如果前提中有一个是否定的，那么结论就是否定的，如果结论是否定的，那么前提中必有一个是否定的

6.

如果前提中有一个是特称的，结论就是特称的

六、加强论证类

加强型：题干本身的条件不足以推出题干所要得出的结论，必须在选项中找到一个答案加上题干的条件能最合理的推出题干的结论。

1.支持类问法

（1）增加以下哪项，则肯定有……的结论？

（2）以下哪项如果为真，则最能支持(加强)以上结论？

（3）以下哪项如果为真，则最能支持(加强)……的结论？

（4）支持型和削弱型的变种：除……之外，都加强(或削弱)

加强支持型考题解题思路是，要注意寻找与题干一致的选项。而如果是最不能加强型，当然与题干相矛盾或不一致的选项就最不能加强了。

2.假设类

假设是使推理成立的一个必要条件。若一个推理在没有某一条件时，这个推理就必然不成立，那么这个条件就是段落推理的一个假设。若A是B的一个必要条件，那么非A→非B。

假设题型主要表现形式有：

(1)加上一个条件就变成了一个有效的三段论推理，比如题目中问到“上面的逻辑前提是哪个？”“再加上什么条件能够得出结论”；

(2)题干给出前提和结论，然后提问你假设是什么？或者要你提出正面的事实或有利于假设的说明，则加强论点，否则削弱论点。比如问到“上文的说法基于以下那一个假设？”“上述结论中隐含着下列哪项假设？”“上述议论中假设了下列哪项前提？”

(3)以题干为结论，要求在选项中确定能推出题干的前提。或者，需要补充什么样的前提，才能使题干中的推理成为逻辑上有效的推理？

由于假设仅仅是推理成立的一个必要条件，所以我们找到了推理的一个假设，并不能够肯定段落推理必然成立。我们只有找到了推理成立的所有必要条件，才能够得出一个确定性的结论，推理才能够成立。不过，在考试时，我们只需要找到一个使推理成立的必要条件，尽管不能推理一定正确，但由于答案不需要充分性，所以就做对了“假设”的题目。

七．削弱论证类

削弱反驳：此类试题可分为最能削弱型和最不能削弱型。

1.最能削弱型的特点是题干中给出一个完整的论证或是表达某种观点，要求从备选答案中寻找出最能反驳或是削弱题干的选项。

解答此类试题，一般要先弄清楚题干所描述的论点、论据和论证的关系。如果是削弱结论，则从题干所描述的论点的反向思考问题，一般就能能找到论点的矛盾命题，或是与论点反调的命题；如果是削弱论证，则主要从论点和论据之间的逻辑关系方面思考问题；如果是削弱论据，则从论据的可靠性角度试考问题。

2.最不能削弱型。此类题一般多用排除法。五个复选项中一般会有三到四个明显削弱选项，排除剩下的就是支持或无关，可选。

八、结构类似型

这种类型的MBA逻辑试题的特点是在题干中构造一种思维的形式结构，五个可供选择的选项也各自具有一定的形式结构，让考生加以比较，确定哪个选项的形式结构和题干相同或相似。此类试题大都这样地提出问题：

以下哪项的推理方法（推理形式、形式结构）和题干的最为类似（相同、相似、相近）？

以下哪项与题干所犯的逻辑错误近似（相同、相近）？

显然，此类试题主要测试考生的抽象思维能力，因为无论题干还是选项所述的都是具体的判断、推理或论证，其形式结构并不显现出来，所以，能否从具体的、有不同内容的思维过程中抽象出其形式结构就成了解答此类试题的关键。

解答此类试题，必须注意以下几方面问题：

其一，不能拘泥于思维的具体内容，而是要舍弃思维的具体内容，紧紧抓住体现在具体思维过程中的形式结构。对于不同的思维过程来说，尽管它们的思维内容是完全不同的，却可以有着相同的形式结构。例如：

其二，不必考虑题干和选项中的命题是否为真、所涉及的推理是否有效、所进行的论证是否成立，而仅仅比较两个思维过程的形式结构是否相同或相似。

其三，必须对推理的种类有大致的了解，不同种类的推理在形式结构上当然就是不相同的。推理从总体上可以分为演泽推理、类比推理和归纳推理。其中演绎推理可大致分为复合命题推理和三段论推理；归纳推理可分为完全归纳推理和不完全归纳推理（简单枚举推理）。对于复合命题推理来说，又可根据所使用的主要命题的性质，分为联言推理、选言推理、假言推理、复杂命题推理等。

九、解释型

解释型试题是指题干给出关于某些事实或现象的客观描述，通常是给出一个似乎矛盾实际上并不矛盾的现象，要求从备选项中寻找到能够解释题干现象的选择项的试题。

解释型试题的提问方式一般是：

1以下哪项如果为真，能地解释上面的矛盾？”

2以下哪项如果为真，最不能解释题干中的矛盾？”

解释型试题的解题思路：这类试题在题干中描述了事物现象间表面上的矛盾或差异，需要解释差异或者缓解矛盾。而本质上这种矛盾是不存在的。这种表面上的矛盾或者是同一个事物的两个不同方面，或者所探讨的是两个不同的对象。但是，题干中为何又显得很矛盾呢？原因可能是还有某些方面的细节没有考虑到。所以，在解题时，首先要确定需要解释的关键概念，并用之来定位。

十、评价型试题

评价型试题是指要求对题干的论证效果（包括论证的可靠性、正确性、恰当性）、论证方式和方法、论证意图和目的等进行评价和说明的试题。

评价型试题的提问方式一般是：

1以下哪项如果为真，最能对题干论证的有效性进行评价？”

2以下哪项是对上述论证方法的最为恰当的概括？”

评价型试题的解题思路：该类试题的答案方向一般是针对题干论证的隐含前提。因此，在阅读该类试题时要注意体会题干推理的隐含假设，尽可能寻找对题干推理起到正反两方面作用的选择项。当选择项为一般疑问句时，对这个问句通常有“是”和“否”两方面的回答。如果对这个问句回答“是”，则对题干起到了支持作用，如果回答“否”，则对题干起到了削弱作用。那么，这个问句就对题干论证具有评价作用。

十一、逻辑错误与推理缺陷型试题

逻辑错误与推理缺陷型试题是要求指出题干中所包含的某种逻辑错误或推理缺陷的试题。

逻辑错误与推理缺陷型试题的提问方式一般是：

1以上的陈述犯了下列哪项逻辑错误？

2下列哪项陈述最准确地指出了上述判断在逻辑上的缺陷？

逻辑错误与推理缺陷型试题的解题思路：解答这类试题的关键是运用逻辑学的基本知识，辨析题干和选择项分别所犯的逻辑错误。