教资面试不紧张就赢了，这5个小技巧助你顺利过关

　　教师资格面试很多小伙伴们反映：虽然备考内容、时间把控和面试流程我都清楚了，但就是害怕面试，担心一紧张声音发颤，什么都忘了。别担心，其实，每个人都有紧张的情绪，只要好好调整状态，考前经常保持练习，肚子里有货，现场发挥一般不会有问题的。只要整个流程没有什么问题，即使有一些紧张的表现也不影响评分。

　　一、吐字清晰 表达连贯

　　上台讲课和日常生活中聊天是不同的，它要求考生吐字清晰，表达通俗易懂，便于学生聆听理解。

　　这就要求小伙伴们要有一定的表现力，克服心中紧张，流畅清晰地表达出自己想讲述的内容。

　　这是考生们上台试讲时需要克服的关，没有授课经验的小伙伴们上台难免会感到紧张，讲课时底气不足，吐字不清晰，表述断断续续，连提问的时候也磕磕绊绊表述不清，最后影响了提问的效果。

　　心理上的难关确实难过，课代表给的应对方法是：经常进行试讲练习，争取做到熟能生巧，增加自己在现场发挥时的信心与底气。

　　当你对讲述的内容已经十分熟悉时，又加上平时又注意模拟练习，面试时自然而然就能讲出来了。

　　如果自己心中清楚，讲述的时候却磕磕绊绊，因为紧张而影响了讲课思路，就很可惜了。

　　还有提问互动环节，在试讲中，考生在提出问题后，然后假设学生已经回答过问题了，再进行简单地转述。总之你是导演，要在上场之前写好剧本。

　　解决办法：

　　提前练习几类课型的教案，提高自己的写作速度，提前设计好导入和问题，想几个出彩的金句，在写教案乃至备考之前的时候就要设想各种形式下的问题以及学生的回答。这样避免临时组织语言，由于紧张而导致词不达意。

　　二、注意语速与停顿

　　在试讲中，语速也十分重要，考生中主要有两大问题：

　　一、语速过快或过慢

　　二、试讲给人一种“背诵”的机械感。

　　每个人的说话习惯不同，试讲时的语速也不同。有的小伙伴讲课速度很快，需要讲述10分钟的内容，他可能6分钟就讲完了，语速过快会影响到学生理解，这样会影响面试评分。

　　还有的小伙伴性子温吞，试讲时语速过慢，这样很容易超时，导致无法完整呈现所有的试讲环节。

　　课代表建议平时注意控制一下试讲语速，经常进行计时练习，这样会有所缓解。

　　由于试讲稿、教案都是准备好的，有的考生在试讲中，会给考官一种“莫得感情的背稿机器”的感觉。这与“讲”出来的语气差别很大。所以提醒考生在试讲中，要避免“读”和“背”的感觉。

　　那么如何避免呢?主要是通过停顿与语速的变化来凸显重点。例如：提问的时候，要有语速语调的变化，提问的语速是由提问的类型所决定的。提问的语调也要区别讲授的语气，提问的语气应是疑问语调，升调或者降调。

　　在讲解完一个重点或提出问题以后，要有所停顿。很多考生在练习的时候，习惯性刚提出问题，立马就找同学回答。或者是没有停顿就继续下面的内容，没给人留下思考的空间，这是不符合实际授课情况的。

　　停顿两三秒的时间，表示留时间给学生思考。注意语速和停顿，立马会让考官有在听真实课堂的感觉。

　　解决办法：

　　先写逐字稿，然后用手机录音保存，去看正确的示范，调整自己的语音声调，让自己的试讲更像老师。

　　三、指派与分配

　　试讲中必然要有学生对于问题的回答和反馈，所以还应注意对于学生的选择。

　　一般，课堂提问指派与分配的形式有如下4种：

　　①提出问题点名答;

　　②提出问题大家答;

　　③提出问题自己答;

　　④提出问题暂不答。

　　试讲中，常用的形式是提出问题点名回答：即教师提出问题，然后指定某一学生来回答。提出问题点名答的方式主要有：“哪一位同学能告诉老师……”“请A同学回答一下” “坐在教室最后一排的那个男生，你来说一下”“我们请最积极的小明同学来回答一下”等等。

　　点名学生回答的时候，要特别注意坐在教室后面和两边的学生。这样体现了教师对于全体学生的关注。

　　解决方法：

　　涉及到姿态和控场问题，一对一的动作指导和经验分享对于初次面试的小伙伴是非常必要的，建议请通过面试的小伙伴传授下面试经验。

　　四、评价与反馈

　　试讲过程中，教师一定要对学生的回答进行评价和反馈。

　　新课程改革强调教学评价的多样性，课堂中要有课堂评价。在学生回答完问题后考生能够进行及时的评价反馈，说明考生对于新课改理念的把握。最常用的课堂评价方式是教师进行评价。这也是考生最容易操作的评价方式之一。

　　如 “回答正确”、“你说得真好”。除此之外，还有其他学生评价，或者学生自己评价等，当然这些最终还是通过考生自己转述出来。

　　如“刚才他的回答，大家赞同吗?(稍停顿)，大家都觉得他回答的很好……”“你觉得你刚才读出对于家乡的热爱之情了么?(稍停顿)，嗯，声音有点小，要是再大点声就更好了。”一般对于学生的评价应是以积极肯定的评价为主。

　　解决办法：

　　教学评价和师生互动是试讲的重要评分项，它不是简单地提问和“你回答得很好”。

　　要练习好教师语言，必须要模拟出课堂环境，并设想到学生各种各样的反应，并针对这些反应给出解决方法，让评委看到你的教育机智，而不是干巴巴地照本宣科。

　　在写教案之前，你需要系统地学习教学评价的内容，并能设想出教学中各类学生的反应，进一步给出解决办法。

　　这一点，还是需要在模板之外，花时间自己思考和练习，理清思路，上考场的时候展示出来。

　　五、外在肢体表现

　　在试讲过程中，考生的外在肢体表现也非常重要，肢体表现与提问和试讲环节相一致，会起到锦上添花的效果。外在肢体主要包括眼神，手势、面部表情等。

　　首先是眼神，提问的过程中，眼神一定要简单环视整个教室。表示考生在观察学生的学习情况，以及学生对知识的消化情况。当确定提问对象后，眼神一定要观察提问的对象，尽管是虚拟的学生，但是眼神一定要随着提问的对象移动。

　　举个例子，若提问教室左前方的学生，眼神一定是看向左前方的。切忌眼睛盯着左边，突然让右边的同学回答问题，这是不符合实际教学情景的。

　　其次是手势，遇到重点的时候，可以先板书再用手势指黑板加以强调，如果是点名提问的话，手一定要指向某个学生。当指向学生的时候，一定要注意不要以一根手指指向该学生，应伸直五指并并拢指向该学生，这样体现了对学生的尊重。

　　还有面部表情，一般来说要尽量微笑，当然如果授课内容比较沉重或者严肃时，你的表情应该做出调整，严肃一些。当做倾听状时，一定要面带微笑。以显示教师对于学生尊重。一般考生由于紧张，面部表情容易僵硬。这种僵硬会让提问过程显得拘谨，会让考官产生一种压抑的感觉。考生应尽量让自己保持放松、微笑的状态。

　　解决方法：

　　气场和仪态是需要练习的，除了对照镜子找出自己的问题，更推荐的方法是让懂得面试，有教学经验的人听你试讲，他会在听课的过程中指出你的问题，并给出合理的改进建议，给出正确的示范。

　　有了一个标杆在前，就能纠正自己的弱点啦。

　　最后，提醒大家注意一点，试讲一定要整个教室的学生，考虑全体学生的情况。之前有考生在十分钟的试讲中，提的问题全都是由一个方向的一个学生来回答的。这在真实的课堂提问中一般不会存在的，也不符合关注全体学生的师生观。

　　试讲中，教师要对教学内容和学生进行整体把握，要有重点，要完整，还要注意不要提过于简单的问题然后组织学生讨论。