教孩子学好少儿英语兴趣和习惯

家长或老师教孩子学少儿英语，是为了能认知和理解，熟悉并掌握英语；而不是通过学习，让英语来掌控孩子的习惯。教孩子的时候，老师在寓教于乐的环境，活泼生动的教学氛围中，去和孩子轻松快乐的互动；在互动中教会了很多有用的知识，方法，技能，常识，更多是通过语言来教。也是通过行为表现，用少儿英语口语或拼写的形式来辅助，来解释和认识。当孩子学的时候，先是模仿和练习，模仿的是老师的言行举止，所以老师要为人师表，言传身教中不断提升自己的教学水平和质量，了解孩子，更多地为孩子学习考虑，而不是只放在教上；如果教不好孩子，还不如不教；教会了孩子，教才算达到目标。所以落实不到孩子的认知和掌握，就不能做到真正的教，更不能真正知道少儿英语。

少儿英语是针对启蒙阶段，3-12岁的年龄段，富有趣味化，易接受；在玩的时候，更有轻松的感觉；也正在带着这种轻松快乐的感觉去学英语，保持对学习态度的轻松快乐，对英语有美好的印象；这样孩子在以后的学习英语中，会保持轻松的心态，更容易接受这个学科，学习也会有方法，能力也能得到焕发。学过了是经历，学到的是经验，沉淀下来的是不会忘记的。所以教孩子学少儿英语，除了发音，词汇量的增加和积累，更要注重孩子能力的培养，习惯的形成，思维和语感的训练。

家长总是去帮孩子找各种有趣的读物，中外教的在线或线下培训，但要了解到，老师的培训并不是越多越好，学而时习之；老师帮得越多，孩子做得越少；并不是让孩子独自去做，也不是让老师什么都不做。而是在培训和教过，让孩子练习过之后，尝试去体会，通过自我的感受去练习，这样学的才是自己能学到的。如果孩子提问，家长该直接告诉孩子的就要坦诚相告；如果需要开发孩子思考的，就要适当的引导和启发。

跟老师学过之后，剩下的是要孩子能消化；就像吃饭的时候，家长都会先给孩子摆好碗筷和饭菜，然后教孩子来吃；前期的做，都是为了让孩子少做很多。学英语的过程，就是模仿；但模仿并不是目的，就像绘画一样，刚开始是描摹，当离开了模板，孩子依靠是印象和学到的方法，沿着思路，有先有后，有主有次去完成。当孩子玩累了，就要休息一下，休息是为了更好地玩；孩子跟着老师学英语听说读写，学过了，也要让思维沉淀一下；通过自己的感受和体验，去联想和回忆，从而形成自主能听说读写的能力。过多的依靠老师教，会很少有自己的主见，什么问题都希望得到被人的肯定，或老师的指导之后才能行动。当独自面对的时候，想得更多是外在的帮助；家长在教孩子的时候，也可以培养孩子自主判断和识别能力，善于学习并灵活实践的习惯。启蒙少儿英语，表面上是跟着老师学英语，其实是在跟老师学方法，学思维，锻炼能力，培养习惯。

在孩子面前看电视，不用教孩子，看得多了也就自然而然就会了；有意去做的未必能如意，无意去做的未必不如意。耳濡目染虽然力量很小，但影响很远大。教孩子学少儿英语，是有趋势，有目标，有方向，有方法，更注重规则和要求的。如果把精力放在方法和目标上，那就很少能体会到过程的乐趣；不体会其中的乐趣，怎么有不懈努力的热情呢？靠习惯，也要靠兴趣和热情。所以学少儿英语，在于日常训练，潜移默化，循序渐进，善于学习的前提是要乐于学习。

怎么才能快乐地学习英语呢？首先要能快乐地学习，掌握了学习方法，就像平时玩游戏，怎么玩才能玩的有趣，不同的孩子面对同一个游戏，理解不同，玩的过程参与感也不同。这就是有的孩子把握了关键，掌握了规则，从而体会到知识和能力带动了快乐；有的孩子浅尝辄止，亲临的机会不多，就逐渐形成了旁观者了。少儿英语的课堂学习，不能让孩子成为旁观者，要让孩子成为主角，成为积极参与和互动者，建立自信和热情，培养了学习动力。

行百里者半九十，不到完成不算学成。谨小慎微，持之以恒才不会功亏于溃；在学习少儿英语中，如果今天忽略一点，明天忽略一点，今天马马虎虎，明天也马马虎虎，到考核的时候结果也会马马虎虎。教孩子怎么学英语，英语也会怎么来回馈孩子的学习。比如家长教孩子做一件事情，说一句话，要了解教孩子的时候，也是在教家长自己。因为教是从家长的意识和行为习惯表达出来的，并希望孩子能学好。在教孩子看书的时候，怎么看，看多少，如何去巩固和消化，在态度上认真，孩子也会认真；在态度上粗略，孩子也会粗略。启蒙少儿英语学习的过程，也是通过英语学习来锻炼孩子的言行举止。语言是借助于具体的语境，语境是借助于事情，事情的发生是有条件的，条件的建立是有方向和目标的；方向和目标是靠老师教，孩子自主表现并形成兴趣和习惯。

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