少儿英语多阅读才能找到阅读兴趣

善于学习的孩子，可以举一反三，能模仿和重复老师所教的知识和技能；善于教学的老师或家长，能使得孩子能理解和掌握言行举止。教孩子的时候，语言表达要简约，以便于孩子能听懂，便于理解和掌握，跟随老师做活动也能够方便配合和积极参与。教孩子表达要准确到位，教的过程不仅是教少儿英语听说读写的基本能力，还跟老师或家长学表达方式和习惯。所以教孩子说话，孩子就会按老师或家长所教的方式去表达，态度和方式，孩子也是会跟着模仿；学的是经验和方式，要从实践中去检验，才能从学到的知识和方法找到真实体验。就像孩子知道如何做，怎么学，但不知道为什么这样做，为什么那样做；不能了解方法和知识的来源，就很少能扩展和延伸，从思考中创新和发展。

幼少儿英语启蒙教学和培训过程，更希望老师能言传身教，从具体的教学环节中去体会知识和技能的魅力；感受跟随老师模仿和互动的快乐，去品味英语听说读写的愉悦。比如教孩子拼写，描写，默写，采用卡片式，道具式，动作模仿配合发音，来加深字母组成，词汇，发音，拼写，词义的对应关联。从而更深一层对英语教学过程的把握，孩子喜欢互动，更喜欢在互动中展示个性，建立自信，从而放松心情，并有收获的喜悦和成功的认可。

又比如教孩子阅读英语读物，教孩子读的时候，不只是眼睛看到单词，直接读出来，就算阅读了；而是要培养孩子读的同时，发音标准，表达准确，理解词义，读懂句子，贯通全文；是要循序渐进，逐步递增。当孩子还没能了解阅读少儿英语读物内涵的时候，家长可以陪伴孩子一起学，逐句去引导孩子去思考，在思考中启发，接近和体验短文的内容。就像教孩子吃饭，刚开始只是听从家长，去咀嚼和吞咽；后面逐步会品尝滋味，品味的多了，就能找出喜欢吃什么，不喜欢吃什么；学少儿英语也是如此，多阅读，就能在阅读中找到兴趣。

教孩子学少儿英语的时候，其实教的很多。就像教孩子言行举止，只是通过英语这种语言付诸于表达和行动。就像启蒙少儿英语，其实真的只是教会孩子听说读写就行了吗？只是通过听说读写来完成英语学习的过程，但未能达到终点，完成目标。很多时候，在教英语的教学环节中，通过寓教于乐的方式，情景模拟的形式来达到认知和熟悉，理解和掌握的过程。其实教的时候，从教材到活泼生动的教学环节，而重点是在情景如何模拟；比如培养孩子安全意识，并不是口头和语言表达上去重复记忆和熟悉，还是要教孩子亲身模拟体验，从而掌握应有的规则和要求，表达的时候才更真实，贴近生活和自然常识，更有底蕴。在家庭环境中，家长不必觉得没中外教老师，就没了学习氛围了，那是家长把教孩子学英语的思维，固定了到了课堂教学环节；殊不知，课后和孩子互动过程，亲子感情沟通过程，陪伴孩子学习过程，无不是锻炼孩子学习能力，培养习惯的好时机。

当在孩子面前一直说汉语口语，孩子会跟着说汉语口语；如果在孩子面前说英语口语，孩子会尝试去听，听不懂就不知道怎么说；所以听音，辨音，发音，是突破口。就像教孩子听儿歌，听懂音乐，在去了解词汇，再去跟着唱，就明白唱的什么，听到的是什么词，就能跟着附和了。现在线上线下教孩子学英语的方式和方法都很多，复习方式也变得灵活多样，不必拘泥，老师教会了孩子怎么学；家长需要给孩子氛围，专注在读物，音视频，拼写和阅读过程中。如果大家都在聊天，看电视，玩手机，孩子自然也会这样的氛围所吸引，学习的兴趣会逐渐被稀释；就陪家长一起玩了。而真正要学的时候，孩子的心思已经放到玩上了，家长没有办法引导到学习上来。而老师是通过寓教于乐，耐心和悉心，根据孩子习惯，爱好，性格来融入教学环节，激发孩子学习兴趣。家长要延续孩子的学习兴趣，积极配合，认真对待。

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