学少儿英语要引导和启发才有效果

启蒙少儿英语时候，跟着老师模仿发音，拼写，阅读，认知，重复练习口语。拿来的就像种子，只有进入土壤，加以灌溉，施肥，才能生根，发芽。重要的在于启发阶段，启发就是让孩子能在学过之后，使用老师教过的方法，去揣摩和理解老师所教的内容，从而产生自己可以熟悉和掌握的思维方式。如果不重视启发，孩子会跟着老师学，模仿和重复老师的方法和知识，就不能将方法在孩子思维中得到灵活生发，不能将知识和技能应用到实践中。只是反复游弋于课本和教材之间。离开了老师和课堂氛围，脑子还是空空的；遇到问题也不善于去面对和掌握，处理和解决问题的能力一直处于萌芽状态。所以从小要培养孩子学习能力，启发孩子的是智慧，知识是变化的，也是容易获取的，但智慧和能力是要经过揣摩和思考，引起和启发而来的。

为什么学少儿英语，一定要引导和启发呢？启蒙阶段，孩子对英语学习充满未知，引导能将孩子兴趣和喜爱转移到英语听说读写上，加以强化和练习，形成稳定的能力和习惯。启发就有举一反三的作用；从老师教的内容和方法，通过温习和巩固，离开老师的辅助而能独立去思考，从而建立学习思路和理解能力；这个过程很重要，很多时候，孩子跟着老师学，学过的知识点都能记住，只要偏离一点，就不知所措。说老师没教过，只是没教过内容，而方法和思路都教过，只是孩子没去掌握老师所教的方法，没熟悉老师所传授的解决问题的思维；教孩子学习，重在理解，更关注孩子的学习情况，通过学习情况了解孩子理解和掌握能力，通过理解思维来引导正确的学习方法，启发孩子正确的思考方式。授之以鱼不如授之以渔，教会了孩子学习，还要时常去练习。用老师教的方法去应用实践，在实践中获取学习的乐趣。

孩子跟着老师模仿和记忆，重复和巩固，是夯实基础。但孩子的生活，学习，家庭环境，以后所可能遇到的情景，都会不同。就像跟老师学英语口语，不能只说老师教过的句子，只能在老师教的语境条件下才能说；比如老师教“good morning”，孩子会跟着老师在早上见面的时候打招呼，老师没教过中午，晚上怎么打招呼，而孩子如果不问，就不知道；如果孩子问了，学了一个早上，同时还能学到中午和晚上。这就是举一反三的功能。比如少儿英语口语，老师不会教孩子学完所有要说的话，再去说；而是教会孩子基本的，常用的，然后再去根据语境来灵活变化，从而掌握其中能够掌握的部分。

启蒙少儿英语，给予孩子高质量的培训，更要教会孩子学习方法，端正学习态度。如果孩子带着玩的心情来学，往往不会注重知识和能力的吸取，就像家长出去吃饭，总是寻找滋味充足的，而对营养均衡方面考虑比较少。学习少儿英语，教会孩子学习英语，教的重点不是一直教，而是教了之后能有所长进，启发，青出于蓝而胜于蓝。如果孩子跟着老师学，掌握不了学习方法，就不能算是学会了学习；就像家长喂孩子吃饭，只学会了咀嚼，而不知道怎么获取。知识就像米饭，方法和技能就像饭勺，而学习态度就像盛饭的过程，目标就是为了吃好。教孩子学少儿英语，不能只教孩子认知和记忆，更要教会孩子怎么理解，思考，如何独立复习，怎么培养英语阅读兴趣，增加语感，增强英语思维，通过锻炼增强锻炼，流水不腐户枢不蠹，不积跬步无以至千里。

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