中式少儿英语对孩子的影响：是中教好还是外教好呢？

--访山姆大叔少儿英语总经理何思佳

“中国人受中式英语的影响非常大，在我接触的数以万计的家长中，非常多的人担心的问题就是中式英语对孩子的影响。”这是山姆大叔少儿英语总经理何思佳女士在我采访时说的句话。

有些家长觉得自己发音不好，所以不敢给孩子读原版书。有些妈妈觉得中国老师发音不好，所以坚决要找外教。甚至我看到很多人把口音作为选择老师的标准，其实这是一个误区。在我们多年的教育和实践中，我们发现，中式口音对孩子的影响有多大，是由孩子的原版语音基础决定得。凡是被严重影响的，基本都是原版语音积累少的，老师是他的语音来源。这也就是我们以前所说的，语音积累到了一定程度，就具备自我分辨的能力。有时候，家长读出一个单词，很可能孩子没反应跟着读，一两秒钟之后他会象是忽然反应过来一样，再说一遍正确的。这就是他在从自己的大脑中调取数据、寻找对应。一旦对应上了，中式口音在他这里就不会产生作用了。这也可以解释为什么有的学生跟着中式口音的老师上了一年的课，受到的影响非常小的原因。

“除了中式口音，还有一个最常见的问题是中式语法错误。因为我们的英语都是按照学习模式，用翻译方法学出来的，包括很多英语老师甚至英语翻译也都是这样的过程。所以，大家在英语表达的时候，能够真正用地道英语思维的人不多，也因此，在脱口而出的情况下，就会出现语法错误。

对孩子来讲，中式语法错误或者表达方式上的错误比中式口音影响更大。也因此，我不建议家长在家里“教”孩子英语，不要让孩子跟着你模仿你，而是给孩子更多原汁原味的英语来模仿。从这个意义上讲，让孩子独自面对画面或者语音其效率要远远低于有成人引导的模式。所以，不管我们的口音如何，表达对错，只要我们能够和孩子一起交流互动，帮助孩子理解情境，我们的价值就是巨大的。

老师更是如此。老师的口音固然重要。但是一个优秀的老师不是口音定胜负的。对于教学体系的综合理解和把握，对孩子的理解和宽容，课堂上调动孩子的积极性，让孩子能没有负担地、非常兴奋地参与到课堂活动中来，实现与原本语音的互通互联，这是老师的价值。从这一点上来说，真正优秀的老师不是自己水平有多高，而是能限度地让孩子对英语、对课堂活动产生兴趣，并且知道在什么环节提供什么样的素材和帮助。同时一个好的课程体系应该扬长避短，老师的内容重点在于帮助孩子理解，就好比我们前面所说的中文辅助理解一样的道理。这个理解的过程是帮助孩子在大脑中勾勒画面。此后，孩子将画面与原版语音对应。并且通过不断地重复建立与原版语音的条件反射。这是孩子流利表达的基础。这个时候，老师的口音和她的语法错误是不被重复的。因此，让孩子回家反复听原版语音可以有效降低老师对孩子的口音甚至语法错误的影响。

孩子学英语是中教好还是外教好呢？
我们有时候挺迷信外教的，而且总想着如果孩子要是有在国外生活的环境，英语肯定就不成问题了。

北外青少英语教学顾问曹文教授曾举例说：“我刚刚带儿子去英国时，我本以为他的英文在那个环境里就能够自然而然地练出来了。其实不然，除了老师和伙伴们常用的那些词和句子他能够理解并且使用外，他可以真正抓住的英文很有限，因为老师上课就那么讲，也没有课本，每次课的内容都不一样，语言的重复性很低，所以他根本无法学。后来的突破是我教了他英文发音的规律，使他能够把看到的英文(因为有场景，所以他都能够知道意思)说出来，这样他就记住了，而且知道如何用。同时我还给他读英语故事，他从故事里学的英文和他在学校和生活中碰到的英文交错在了一起，他有了联想，听懂的就多了，学起来也就快了。”

这种情况反映了外语学习对input(语言输入)的要求。下面这个图表是Skehan在1998年提出的语言输入到语言输出(output)的过程，其中，他认为语言的有效输入应该符合两个特性，一个是input qualities (输入语言的质量)，包括频度(freqency)和特性(salience)，另一个是focused input (有焦点的输入)，包括老师的教学(instruction)和学习活动要求(task demand)。

为什么有时候老外上课也并不一定那么奏效，就是因为如果这个老外不是受过教学法专门训练的话，他使用的课堂语言会是很随机的，没有质量也没有焦点，也不知道如何通过教学和学习活动强化要学习的语言，所以孩子抓不住，好像一直在听英语，但什么也学不会。而中教有时候因为英语水平有限，就来回使用某些固定的培训学校的质量，说到底老师是决定因素。如果家长想让孩子补习校内英语课程，那么培训老师来自公立学校，因为他们对教学大纲、教材和考试套数非常了解，但是我其实不希望家长挑选这样的老师(对不起，公立学校的英语老师们请原谅我)，除非是针对中考和高考的辅导。为什么呢，因为如果孩子在培训班学习的内容和在学校一样，孩子不会有兴趣的，都学过的东西了，没有兴趣学什么都很难有好效果。而且这些老师常常采用传统的课堂教学方法，本来就是因为这样的方法在校内教不好，家长才选择了课外班，如果课外班还是这样的方法，就进了怪圈了。所以，家长选择和校内的教学目标、课程内容、教学方法特别不一样的培训机构，以及完全是在培训机构任职的全职教师，以求新角度突破，即使没有那么好，起码孩子会被这种不同所吸引，产生兴趣，进而取得学习效果。词和句子，这对没有什么英语基础的孩子来说反而成了好事。

来源: 中国网(北京)